課桌椅差異式教育有助于培育學生的特性，但更重要的是讓學生能夠經過適合自己的方法學習，從而到達學習效率的大化。差異式教育可以體現在教育過程中的各個階段，從學習新的內容，到運用學得的常識進行新的創(chuàng)造，再到終的成果檢查。
例如，在學習階段，有些學生喜愛經過獨立的探究獲取新的常識，那么他們就能夠挑選坐在如上圖所示右側的兩排傳統(tǒng)式座位上，經過自學課本，或是搜索互聯(lián)網的方法，進行相對獨立的探究式學習。
而關于那些喜愛與別人協(xié)作學習的學生，則能夠挑選左邊的小組式座位進行共同協(xié)作探究學習。除此以外，在同一空間里教師還能夠給那些需要額外協(xié)助的學生辦小型講座。
又比方，在進行學習成果檢查的階段，學生既能夠挑選傳統(tǒng)做試卷的方法來檢查自己，也能夠挑選和小組協(xié)作完成一個項目，之后向整個講堂進行展現。由此看來，組合式的桌椅擺放形式能夠給整個講堂帶來很大的自由挑選空間。
怎么對教室內的桌椅進行擺放，需要依據自己的教育風格去不斷地探究。挑選一種適合自己教育模式的桌椅擺放形式其實能夠讓整個講堂的作業(yè)事半功倍。當然，除了契合自己的教育風格以外，還應該考慮很多其他的因素，例如怎么安排座位，盡可能地避免外界的干擾？學生的年紀和人數對座位安排有什么影響？教育的目標是以獲取新的常識為主還是以培育學生的能力為主？另外，教師們也需要定期改動一下教室內的桌椅擺放，不僅能夠給學生帶來新鮮感，也能夠習慣學生不斷改變的學習方法。
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